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第50章（第1页）

上午的识字课程完成，下午是思维发散的文化课。

文化课没有固定内容，是根据孩子们的兴趣、喜好和目前掌握的知识状况，进行开放性教学。

山区附近的乡村今年年初终于通上了电，可学校经费不足，加之没有晚课，所以，学校至今仍未通电，若非要用时，都是借助蜡烛和煤油灯。

在他们到来之际，靳豫找来了电工。

而电工此刻正在学校教室埋管道线路，想尽快为学校通上电。

教室被占，下午的文化课，叶蕊便带着孩子们在学校的操场上课。

山川巍峨，壮阔苍茫，在这群山环绕的学校操场里，那棵古老的杨树下，同学们席地而坐。

叶蕊笑问他们：&ldo;关于我们甘肃省的文化信息，你们都知道些什么？&rdo;

大概是她态度亲和，同学们倒也不会羞涩，大多时候都能畅所欲言。

此时，有位同学踊跃举手，说：&ldo;秦国发源于甘肃河西。&rdo;

这个知识点相对小学生而言，是生僻了些，可竟有人知道。

叶蕊笑着盛赞这位同学博学，尔后跟他们解释：&ldo;秦人最早是在甘肃河西为周王室养马，那时的河西水草丰美，河湖众多。秦人战马养得好，最终被周王室嘉奖，分封为一方诸侯。后来秦国经历百年壮大，最终一统六国。&rdo;

在叶蕊询问中，有同学谈起敦煌，莫高窟，张掖。

虽然只是极为简单文化信息，可在如此闭塞的生存环境里，能够获取到这么多的文化内容，大概是他们对这世界的好奇和探索之心所驱使吧。

她几乎能够想见在那些知识获得之时，孩子们那一双双真诚渴望的双眼。

关于甘肃的文化信息，后来有个同学说了两句大家都耳熟能详的诗。

&ldo;羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。&rdo;

&ldo;劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。&rdo;

对这两首名垂千古的送别名篇进行讲解，最后，延伸到了孩子们眼中的离别是什么样。

有学生反问她。

叶蕊人生顺遂，并不曾经历过多离别苦难。

她想了想，说到：&ldo;关于离别我最喜欢这句：从此，我们只有死别，不再生离。&rdo;

她说完，便有同学自行开口，解释他们眼中的离别。

&ldo;离别是我晚上不敢睡觉，抱住爸爸妈妈的胳膊，生怕他们离开。可我抱得再紧，他们还是趁我睡着后，偷偷出去打工。&rdo;

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