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第1174节（第1页）

&esp;&esp;而对于一枚降能的中子来说。

&esp;&esp;它的‘一生’则要经历慢化和扩散两个过程。

&esp;&esp;其中慢化的平均时间称为慢化时间，扩散的平均时间称为扩散时间。

&esp;&esp;中子寿命呢，就可以表示为慢化时间加扩散时间——这应该算是小学一年级难度的加法……

&esp;&esp;换而言之。

&esp;&esp;中子在一次核反应中存在的时间，可以用自由程除以运动速度得到，也就是对平均能降进行积分。

&esp;&esp;等到了这一步。

&esp;&esp;一个至关重要的概念便出现了。

&esp;&esp;这也是一个在量子力学与流体力学、以及电动力学中都广泛出现的概念：

&esp;&esp;流密度，j=pv。

&esp;&esp;所谓流密度，指的是可以用来描述系统内物理量变化的一个量。

&esp;&esp;从它的样子就可以看出它的意思：

&esp;&esp;密度乘以速度。

&esp;&esp;密度代表着微元，而速度是与系统边界相垂直的，这表示着离开或者进入系统的微元。

&esp;&esp;在核工程中。

&esp;&esp;取中子密度为n，则有中子通量密度，也是中子流密度中子Φ=nv中子／（2·s）。

&esp;&esp;也就是每秒经过单位面积的中子数量。

&esp;&esp;既然中子通量密度可以衡量体系内中子水平的变化情况，再结合到宏观截面Σ具有反应概率的物理意义，所以就可以定义核反应率r中子r=ΣΦ中子／（3·s）。

&esp;&esp;这代表着发生核反应的概率，也就是平均单位体积内单位时间内反应掉多少个中子。

&esp;&esp;这个概念非常简单，也非常好理解。

&esp;&esp;徐云指出的地方，便是两个步骤中中子密度的对比差值出现了异常。

&esp;&esp;依旧是举个不太准确但比较好懂的例子来描述这个情况：

&esp;&esp;假设你叫李子明，在一所小学的三年二班读书。

&esp;&esp;你的班级在教学楼的三层，整栋教学楼相同的教室有几十间，并且一层只有一个入口。

&esp;&esp;那么所有人去班级的步骤肯定都是这样的：

&esp;&esp;先通过一层入口，沿着楼梯走到各自楼层，然后再进入自己班级。

&esp;&esp;也就是……

&esp;&esp;某段时间内。

&esp;&esp;进入三年二班这间教室的人数，肯定要远小于从一层进入教学楼的总人数。

&esp;&esp;换而言之。

&esp;&esp;二者的比例不说是几比几吧，肯定是要小于……或者说远小于1的——一个班级按照50个人算，走进教学楼的最少有数百号人。

&esp;&esp;但诺里斯·布拉德伯里计算出的这个框架却不一样。

&esp;&esp;它显示的比值是大于1，就相当于走进班级的人要比走进教学楼的人多，那么这显然就是哪里出问题了。

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