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第六百二十章 教育改革（第1页）

常委会上，绝对是压倒性通过了双开李虹的决议。当然，也有个别领导表情有点不自在。但这时候，就连傻子也不敢冒头。

体制内，只要有了重大的舆论影响，基本上职业生涯就可以画句号了。为什么面对有些舆论，体制内的人一般不回应？就怕越回应牵扯越广，到时候就算自身没问题，也收不了场了。这并不是所谓的体制内的人稳重，要是私底下如此，体制内的估计也想“拔刀”大战一场。而是现实要求。

…

安昌市的教育改革里，关于教师全部转为合同制的这条暂且搁置了。成书记也担心步子迈太大、扯着淡。而且，在这段时间，湖东区因为没钱发工资，全区中小学教师拉着横幅把区政府围了。

成书记无奈地说：“大家都觉醒了，不敢这么冒进，搞不好到时候就组成具有破坏力的队伍来市委了。”

然而，可不能不改啊？这要是改个寂寞，也打脸呐。

于是，是教育局长准备搞那个小学生跨区选课制度。

王成听到后整个人都麻了。

这，未免太扯淡了，折腾孩子不说，都说促进教育公平，此举无非是扩大了教育不公平：农村一个乡镇才一个学校，师资资源本来就比较贫乏，还可能让父母开车每天送县城选课吗？不现实。

再说说折腾人这事儿，父母都有工作，谁接送孩子跨区、跨学校选课呢？这么大点孩子，懂啥呢？

王成非常气愤。

他想了想，本来不想打这个电话：毕竟多一事不如少一事，但想到孩子们，和辛辛苦苦赚钱的家长们，还是给成书记打了这个电话。

“书记，最近那个跨区选课的事儿，是不是太唐突呢？我总觉得差点意思。”

“小王，你说说你的意思。”

“我觉得吧，您看哈，现在家长们负担已经很重了，白天要工作，晚上还要回去辅导孩子，如果再加一个跨区选课，那很多家长干脆就不要工作了。是否不现实呢？”

“而且啊，书记，这么小的孩子，说实话哈，小学很多成绩其实并起不到决定作用，所以，是不是太折腾孩子了呢？”

“最后哈，农村乡镇就一个小学一个中学，他们去哪跨呢？是不是加剧了教育资源的不公平呢？城里孩子当然好了，市区这么多学校，但还有几个郊县呐…当然，这是我的个人看法哈，可能没有您那么高的眼光，没有您统领全局的想法，但我觉得应该把这些我个人的看法和您说。”

王成胆战心惊地说出这些。

成书记那头没有想象的暴怒，他笑着说：“你说的这些问题啊，我早就想到了。但为什么仍然坚持呢？你听听我的看法。”

“此举的目的，是想差异化统筹利用成员校教育教学场地资源，建立文体场馆、图书馆、实验室、劳动和校外教育基地等资源共享共用机制，通过延长时间、错峰排课、双休日和寒暑假开放等措施，促进资源多元供给、充分共享。你明白吧？就是通过各校之间的这种跨区选课、资源共享，促进教育公平。”

“当然，所谓跨区选课，增强学生的自主权，同时减少课堂上的时间，进一步落实减负提质增效要求，建立教育教学共研机制，建立教育教学共享资源库。从而进一步促进学生健康成长。”

“当然，最重要的是，可以充分发挥成员校优秀教师引领作用，探索跨校开展师徒结对的方式，带动青年教师专业成长，促进校际间教师教育教学水平优质均衡。明白吧？别小看跨区跨校选课，促进的是多方面的。”

“当然，农村学校面临的问题也是现实存在的，但改革吗，总要有人作出贡献，不可能面面俱到，要有取舍。”

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