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第743章 牛小强蹭课（第1页）

男老师在讲台前站定，一看牛小强还站着，忍不住笑着调侃：“这位同学，你的屁股上长了粉刺吗？如果没有，还请你赶紧坐下，如果有，就请你去医院进行治疗。”

教室里的学生立马哄笑起来，牛小强没想到国外的大学老师会这么跟学生说话，不由一脸尴尬的低着脑袋，快步走到靠近前排的位置坐下。

他不敢说自己是来找人的，不然的话就有可能被人家赶出去。

“咱们开始上课吧，今天要讲的内容是电子信息的传递原理，请大家把课本翻开到第三十六页。”

教室里传来了哗哗的翻书声，牛小强空着两只手，别说是课本了，就连笔记本都没有。为了不让自己显得太扎眼，他把课桌里面的几张废纸拿出来放在桌面上装样子，然后把腰杆弯曲下来，缩着脖子坐在椅子上。

这位老师拿起粉笔在黑板上书写起来，写完之后他放下粉笔，拍了拍手上的粉笔灰：“从人类进入文明阶段以来，信息的传递方式就在不断地演变和进步，到了如今，已经迈入了电子信息时代，在上课之前，我想问一个问题，在座的哪位同学知道信息的本质是什么吗？”

老师提出问题后扫视了教室一圈，结果没有人举手。他又扫视了教室一圈，很快就主动点兵点将：“那位同学，你知道问题的答案吗？”

牛小强周围的位置都是空着的，即便他已经龟缩起来，也跟其他的学生显得格格不入，用中国的歇后语来讲，那就是“八亩田里一根秧——独苗”。

刚开始的时候牛小强并未意识到老师叫的是自己，他低着脑袋，很认真的在脑海里思考着这个问题。

“这位同学，这才刚开始上课呢，你该不会就睡着了吧？”

这位老师似乎很喜欢开玩笑，他见牛小强低着脑袋不动弹，忍不住笑呵呵的上前两步，来到了牛小强的跟前。

牛小强感觉自己面前的光线一黑，颇有点纳闷的抬头一看，随即他就看到了男老师友善的表情。

牛小强总算是明白过来，赶忙解释道：“老师，我并没有在睡觉，而是在思考您提出的问题。”

这位老师刚准备说话，一瞥眼看见了桌子上的废纸。他愣了一下，然后疑惑道：“你这是……？”

牛小强赶忙伸手捂住废纸，随即又觉得这是掩耳盗铃的举动，极为尴尬的把手给缩了回来，干笑道：“不好意思啊老师，今天来的太匆忙，我的课本不小心遗忘在出租车上了。”

男老师显得很随和，并没有追究的意思。他哦了一声，微微点头道：“下次把课本带来就行，对于我刚才提出的问题，你能否阐述一下你的看法？”

牛小强有点心虚，他倒不是不会回答这个问题，而是不想太过惹人关注，否则要是被同学们发现他不是本班的学生，后果就太尴尬了。

“这个……”

男老师见牛小强吞吞吐吐，不由笑着问道：“你是中国学生吧？”

牛小强嗯了一声，男老师叹了口气：“中国学生的性格为什么都这么腼腆呢？其实你们并不比别人差，在我个人看来，你们要比绝对大多数国家的学生都聪明得多，唯一比较缺乏的可能是勇气吧。”

男老师此话一说出口，立马就有学生不乐意道：“老师，你是在歧视我们吗？”

男老师笑着摇头：“我并没有歧视谁，刚才说的都是事实，中国学生确实都很聪明，不仅是我，其他老师也都是这么认为的。”

这位不乐意的学生哼了一声：“也不见得每个中国学生都很聪明吧？就好比你眼前的这位，看起来就是个傻瓜！”

这下轮到牛小强不乐意了，他的胆子可不小，只是不想惹人关注，所以才会这么低调。

大多数时候，只要对方做得不太过分，牛小强就懒得计较。这里毕竟是美国，他初来乍到，人生地不熟的，没必要跟人产生矛盾。

但这人说他是个傻子，牛小强就有点恼火了。

如果两年之前有人这么说他，那他根本无法反驳，因为当年的他确实是个傻子，人家只是实话实说罢了。至于现在，他不仅不傻，反而还极其聪明，是沃森教授眼中的天才。

牛小强不准备继续低调下去，他冷哼一声，无所畏惧的扭头看向对方：“你才是傻瓜！”

男老师一看两人要吵架，赶忙摆摆手：“好了好了，争论谁是傻瓜没有任何意义，想要证明自己，就必须拿出真实的成绩才行。”

牛小强也懒得再低调了，他开口道：“老师，我对你刚才提出的那个问题有了一些想法，能否给我一个阐述的机会？”

男老师欣然点头：“没问题，你可以毫无保留的阐述你的观点。”

牛小强嗯了一声，侃侃而谈道：“1948年，数学家香农在一篇名为《通讯的数学理论》的论文中指出，‘信息是用来消除随机不定性的东西’，随机不定性可以用概率来描述，具体来说就是用信息熵来作为概率分布中不确定的度量，概率学本身就具有不准确性，只能尽可能的接近确定的结果，在这个过程中，信息是作为一种独特的形态存在的，它不同于实际的物质和能量，没有固定的模式，从某种意义上来讲，信息本身只是一样东西，而且这种东西无法用常规物质的概念去进行解释。”

这番话一说出口，教室里的学生全都露出费解的神色，大家好像不太能理解牛小强的意思。

——信息是一种东西，并且是一种无法用常规物质概念去解释的东西，话说这是不是太玄奥了一点啊？

刚才那位跟牛小强发生冲突的学生首先开口，他反驳道：“如果信息无法用常规的物质概念进行解释，那么我们面前的课本是什么？课本上的文字难道不是信息吗？你的回答明显有问题！”

这人说得没错，课本上的文字确实属于信息的范畴，这一点谁都无法反驳。

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