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第115章 变革序曲（第1页）

春日的明德堂内，人声鼎沸。这是有史以来规模最大的一次教育大会，不仅有各地学堂的代表，还有工商界翘楚、地方官员、边疆部族首领，甚至有远道而来的域外商人。

叶知秧站在讲台前，看着台下熟悉又陌生的面孔。五年前那场危机，不但没有阻止教育改革的步伐，反而让更多人认识到了教育的重要性。

"诸位，"她开门见山，"这次召集大家来，是要商议教育改革的下一步。渡过危机不是终点，而是新的起点。"

林月笙接过话题："这些年，教育改革已经取得了显着成效。但我们也发现了新的问题和挑战。"

他示意王子明展示调查报告。过去五年，各地送来无数反馈：有的地方缺乏专业教师，有的学堂经费紧张，有的课程设置不够合理，还有一些新的教育需求亟待满足。

"最紧迫的，"一位来自江南的教习说，"是实用人才的培养。现在各行各业都在发展，都需要懂专业知识的人才。"

"没错。"一个商人代表站起来，"就拿我们商界来说，现在不只需要会算账的掌柜，更需要懂经营之道的人才。"

讨论很快热烈起来。各地代表纷纷发言，提出自己的需求和建议：

工匠代表希望设立专门的工艺学堂，系统传授技术；

医者建议扩大医学教育规模，增加实践课程；

边疆部族要求增设多语种课程，促进文化交流；

商家期望开设商业专科，培养经营人才。

"这些建议都很好。"叶知秧说，"但我们不能忘了教育的根本。"

她提出了"三本"理念：

"以德为本，培养品格；

以学为本，注重实践；

以用为本，服务社会。"

"具体来说，"林月笙展开一份详细方案，"我们准备从以下几个方面深化改革：

第一，扩大分科教育。除了现有的医学、农学、工艺等科目，增设商业、外语、法律等专业；

第二，完善师资培养。在各地设立师范学堂，培养专业教师；

第三，建立考核制度。不同科目有不同的评价标准，注重实践能力；

第四，推广全民教育。除了正规学堂，还要办夜校、启蒙班，让更多人有机会学习。"

这个方案引发了热烈讨论。有人赞同，也有人担忧。

"分科太细，会不会失去通识教育的根基？"一位老教习问。

"这正是我们要注意的。"叶知秧解释，"所以每个专业都要保留基础课程，培养完整的人格。"

"经费从何而来？"有人担心。

这时，一位商人站起来："我们愿意捐资助学。这些年，就是教育改革培养的人才帮我们做大了生意。现在是回报的时候了。"

更多商人响应，纷纷表示愿意资助教育。一位西域商人甚至提出要在丝路上建立商业学堂。

但最大的争议来自科举改革。有人担心分科考试会影响选官的公平性。

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