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第38章（第1页）

儿子正在上小学，但不知道为什么成绩非常糟糕，让家长非

常担心。因此我专门去了他儿子的学校了解那孩子的学习情

况，果真如他父亲所说，他马上就要留级了。后来我开始主动

接触那孩子，与他沟通并渐渐地和他熟悉亲近起来。在他放

暑假的时候我对他进行了特殊辅导。9月份时，他居然以高分

考上了中学，并顺利地修完了学业。现在他成了一名非常优

秀的律师，文采也非常好，完全可以说是德才兼备。

一切智慧的根源在于记忆

巴尔博士认为，孩子今后能否取得成就，与孩子的记忆力、想

像力和创造力有很大的关系。但在培养这些能力时不能对孩子进

行机械训练，而应该采取一些灵活有趣的办法。

一位科学家说：一切智慧的根源在于记忆。根据&ldo;用进废退&rdo;

的原理，早期教育可以使记忆力发展的时间大大提前。尤其是婴

儿时期，每天重复输入相同的词汇，不断地刺激孩子大脑里的词

汇库，可以促使孩子的记忆力迅速发展。

为了使孩子们牢记神话和《圣经》中的故事，巴尔博士常常

把有关内容编写在卡片上，然后用有奖竞猜的游戏方式对孩子进行

教育。后来他教儿子各国历史时，也采用了同样的方法。

在他的孩子l岁多时，如果他拿起某种玩具后开始聚精会神地

玩，而不是拿起来就扔掉的话，巴尔博士就会及时夸奖他，并和

他一起尽兴地玩。如果孩子想出了一些出人意料的方法玩玩具，就

不光要表扬，还要鼓励他再想出几种方法来。

以儿子阿道夫为例，他2岁的时候，母亲发明了一套吸引他不

断把故事听下去的方法，那就是每次只讲一段，高高吊起孩子的

胃口后，剩下的就不再讲了，让孩子自己去想像和补充。第二天，

在讲故事之前母亲总要让孩子先说出他自己所补充的故事。因此，

孩子总是竭尽所思对故事做出各种猜想。如果儿子猜中了，他母

亲就高兴地拍掌，如果儿子没猜中，他母亲就夸奖说：&ldo;哎呀，我

儿子编得比故事本身还好呢！&rdo;阿道夫的创造力和想像力就在这

种训练中被不断培养出来了。

孩子不是知识接收器

在对孩子们的教育中，巴尔博士从不使用那种灌输式的教育

方式，他对那种方式极为反感。他认为灌输式教育就像给树浇水，

只浇到树叶上，没有浇及根部，树木怎么能吸收得到水分呢？在这

样的知识灌输中，！学生的感知能力正在慢慢丧失，他们只是不停

地记忆大量抽象的原理与公式，完全没有真正地理解科学知识。这

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