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第83章（第1页）

她说着，便往那个冰窟窿走过去。先是伸脚到那冰冷的河水里，感受了一下儿水温，便直接跳了进去。

张全尾倒吸了一口凉气，正想赶紧去拉她上来，却看见秋穆&ldo;哗&rdo;地一下儿浮上了水面，整个人都冻得发红了。

&ldo;下来吧，有河。&rdo;秋穆拨弄开眼睛前面沾湿的卷发，对李有河招了招手。

李有河看了看她，又看了看旁边一脸担忧的张全尾，再度看了看秋穆。然后她还是选择和秋穆一样跳进了这个冰窟窿里。

当她被秋穆从水里扥出来时，不由得反射性地趴在冰面上大喘着气。张全尾有些不忍心地看了她一眼，确认秋穆和李有河的确洗澡了，而且也没有生命危险，才摇着头离开了。

&ldo;秋会计……这也太她爹的凉了……&rdo;李有河一边发抖着一边说道。

&ldo;凉么？我觉得还一般。&rdo;秋穆仿佛丝毫没有冷的感觉一样，从冰面上的袋子里拿出一块儿肥皂，&ldo;来，你打点儿肥皂吧。&rdo;

这肥皂是从区里的化工厂统一买的。他们所属的这片儿解放区里没有什么正经的工业基础，然而打跑日本鬼子之后，解放区的面积扩大了，也包含了一座日用化工厂，能够生产一些卫生用品了。在收缴了那些地主家的财物之后，村公所便从中抽取了一部分银元和粮食到区里买了毛巾、肥皂等卫生用品，然后带回村里发给每家每户。

李有河与秋穆把全身都打上肥皂，而后又用麻布做的搓澡巾好好地搓干净1，然后再跳进水里把已经脏了的肥皂沫儿洗掉。

等到这一通洗完之后，秋穆拽着李有河爬上岸，边用毛巾擦着身子边问道：&ldo;怎么样，还冷吗？&rdo;

&ldo;冷。&rdo;李有河冻得嘴唇都有些发紫了。

&ldo;感觉怎么样？&rdo;秋穆问道。

&ldo;唉……&rdo;李有河想了想说，&ldo;还成吧。&rdo;她又对秋穆问道，&ldo;你们在苏联都这么洗澡吗？&rdo;

秋穆笑着说道：&ldo;那倒不是。那边儿被称作的&lso;6ahr2&rso;的实际上不光是洗冰水浴，还包括冰水浴之前要在一种非常热的房子里呆一段时间。正是要在感觉到最热的时候跳进最冷的冰水里。&rdo;

然而李有河却说道：&ldo;冰水就算了吧，我现在只想到热的房子里去。&rdo;

注释：

1北方人习惯用搓澡巾搓澡；搓澡主要是因为身体表面覆盖有已经死亡的皮肤，这些皮肤形成的&ldo;泥&rdo;处于一种疏松、透水的状态，是正常使用表面活性剂洗澡无法去除的（亲身体验：洗完澡之后体表的&ldo;泥&rdo;变成了灰白色，但仍旧存在），因此对于强迫症患者而言，搓澡还是很有意义的。

26ahr：俄语中的&ldo;沐浴&rdo;一词，实际上更接近于一种桑拿……

作者有话要说：　　脑补互相搓澡，就像搞姬（误）

☆、第八十七章：教育

清洁洒扫、采买年货、装饰住所……迎接新年的准备工作进行得如火如荼，而在村公所的例会上，大家也提出了对新的一年村工作工作的展望。

村长张兴满特别强调了一点，那就是丘阳村里的教育。之前虽说也有村学，但那往往是像高显峰那样的地主办的，教的东西也仅限于识字和封建思想的那套，对于现在农村人最需要的科学知识‐‐特别是关于农业技术和卫生健康的知识‐‐却很少涉及1。

这也就导致了，村里即使是认得字的人也多半儿迷信，为了&ldo;辟邪&rdo;、&ldo;风水&rdo;等等说法拒绝更卫生的生活方式，得病不会去看医生，而是自己找了什么偏方来治。其中有一种堪称&ldo;包治百病&rdo;的偏方，便是到村里那座菩萨庙的菩萨座前叩拜，而后抓一把土，拿回去跟河水和成&ldo;泥汤药&rdo;喝下去2。村里的群众们无论得了什么病都采用这个办法来治，幸运地康复了的自然会说是菩萨显灵，不幸死去的却被说成是由于前世作孽、命该如此等等原因。

另外，由于村里的文盲率还是很高，村公所贴的各种公示、通知和宣传标语并不能让多数群众直接就能看明白，而还需要那些认得字的人给他们念。这样就导致了那些相对有文化的人可以&ldo;垄断&rdo;其他人的知情权，或者通过有倾向性的解释方式影响到别人对信息的判断。这有时候甚至是无意识的，因为人们在念的时候常常会强调他们认同的部分，而也有不少人会对于他们不认同的部分加上主观性很强的评价。

因为这两方面的原因，村公所的干部们认为应当加强村里的文化教育。但这种教育一定与以前地主开设的村学不一样：首先，这种新式的教育不能只是针对儿童的，不认识字和缺乏科学常识的成年人也应当接受教育。因此，学习不能占用太多大家从事生产活动的时间，否则也就没人会愿意来学习了。其次，这种教育一定是能够让村里的大部分群众都有机会参与的，而不能像是从前的村学那样还要收那些学费。以前的村学的学费虽说是已经相对较低，能够让贫农家出身的孩子入学了，但实际上一个普通贫农的家庭也顶多能承担让一个孩子入学的费用。

而且，由于在抗日时期丘阳原先村学的教书先生逃到南方去了，现在丘阳村里已经没什么具有教师经验的人。何况原先教村学的先生，也未必有资质来教现在村公所需要教的东西。

为此村公所的干部们又经历了一番讨论，最终得出了一个方案：让村里的群众按照住所的分片儿组成识字小组，每个小组里认识字最多的人自从成为组长，负责每天教会其他人一个字。而村公所应当再成立一个临时的&ldo;教学委员会&rdo;，让文化水平较好的那些干部来负责编写识字小组的&ldo;教材&rdo;，来讨论识字小组的组长该教什么字、该怎么教，而后再对那些组长们进行培训。

由于民兵队里还有些姑娘是不识字的，村公所就把她们组成了一个试验的识字小组，让李福山试着教她们认字。之所以选李福山来当这个试验小组的组长，是因为她尽管识字，但文化水平却不是很高，也不是那种能说会道的人，村里多数识字的中农或贫农基本上都是她的这种情况。

试验识字小组的教学效果出乎大家的预料。在大年初二正式开始的试验识字小组，仅仅利用午饭和晚饭之后的时间进行教学，到大年初七的时候就已经帮助小组成员认识了三十二个字，平均每天认识五个字还多。这远远比之前设想的一天一个字情况要好，但干部们也考虑到了，民兵队的姑娘对于识字更有热情，所以她们肯定会比普通群众识字要快。

不过，即使如此，也说明了之前从没上过学的普通农民，在这种教学方式下一天认识至少五个字是可以做到的。而如果考虑到多数群众可能不会像民兵队员那样愿意认字，把要求降低到每天三个字也是合理的。

对于一天究竟要学多少字，秋穆也说道：&ldo;我觉得没有必要非得规定一天要学多少字。可以规定一个下限，比如一天至少学两个字，但至于实际上每个小组一天能教会多少字，就应当由组长看组员的情况来决定，能学得多的就多学。&rdo;

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