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第136章（第1页）

其次学生水平也是良莠不齐，高中水平的就很少，一个班顶多四分之一，初中水平的占大多数，还有一部分人小学水平。

就说创作班讲写作的课程，有将近一半的人连基本的文章都不会写，甚至还有六七个人连基本的语法都不会。

老师水平不行，再碰到水平更差的学生，上课的时候就经常出现诡异的沉默和不正常的争辩。

不只是林溪他们的中文系文学专业创作班，那些理工类班级一样头大。

有些是劳动模范，他们有很丰富的工作经验，但是文化水平不高，如今要学理论知识，什么数学、物理之类的，直接干瞪眼。

外语系就更麻烦了，就说英语系的，大部分同学连二十六个字母都不会，就更别说苏语、印地语、越南语等等。

这种时候很显然要从基础开始教，加大课程量，课下也要成立互助班补课。可水平不够的老师们却一心想要完成上级下达的教学指标，直接就是硬讲，让学生们硬学。

死记硬背下来就是了！

这就导致老师们讲得不清不楚，学生们学得晕头转向叫苦连天，才不几天就出现了厌学、逃课现象。

工宣队和军宣队也开始想办法，最后他们还请了谢启明等思政老师一起开会，得出一个结论：应该立刻把那些有经验的老师们调回来！

原本谢启明跟林溪说的时候，也只是现在的一个提议，还在校办处讨论商量，真要提交上去，上头批示下来，怎么也得半年一年的。

现在形势实在紧急，只能立刻提交申请。

最近的课程除了思政课和班主任的课，其他课程学员们上得都没滋没味，最后就除了谢启明的思政课，其他课基本都交给班主任讲创作，反正他们是创作班。

不过班主任除了自己班，另外几个班的文学课甚至文学理论课都要他兼任，就十分辛苦，然后他就病倒了。

这导致林溪他们的创作课也只能减少课程，多数时间在助教的带领下上自习了。

这日下课，林溪和陈招娣一起回宿舍。

路上陈招娣想让林溪帮她补课。

林溪：“补什么内容？”

陈招娣有些不好意思，“就……就语文啊，写作什么的。”

从一上课开始林溪就一直被班主任表扬，那天班主任让每个人写一篇自我介绍，林溪的文章写得幽默风趣得到了班主任的赞许，表扬她语文功底深厚，“的、得、地”用得准确，遣词造句也有美感等等。

可其实让林溪说怎么写文章，她还真说不出个子丑寅卯来。

毕竟语文这东西就是从小学的，背诵老师要求背诵的，还有各种阅读理解，各种诗词等等，再就是写作文。

就从第一篇作文开始，她也没想过自己是怎么写的，就题目给出要求，然后按要求写作文啊。

可她不能直接跟陈招娣这么说。

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