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第12章（第1页）

有一任哈佛校长说，本科最重要的任务是教学生学会思考。我上过的课确实都具有这个特征。例如，大二上的&ldo;在法律中和关于法律的推理&rdo;这门课，简直就像高强度的&ldo;思维体操&rdo;，尽在分析讨论那些很极端的情理相悖的案例。例如：一群人在海上遇难，断粮数天，面临全体饿死的绝境，他们以&ldo;民主&rdo;的方式（即多数人同意）决定吃掉看来会先死的体弱者，继续逃生。当以此维系生命的幸存者终于上岸后，你说该不该以谋杀罪判处幸存者死刑？由于同学们的多元文化背景，辩论自然非常激烈……在挑别人漏洞和补自己漏洞的过程中，学生不仅得到了强有力的逻辑思维训练，价值观与伦理观也日益明晰和坚定。

中国历史文化研究是哈佛大学的强项之一。我在哈佛规定必修的8门核心课程中，特地选了4门中国文化课，分属&ldo;文学与艺术&rdo;和&ldo;外国文化&rdo;‐‐我趁机选修中国文化，了却我在本科阶段继续了解祖国文化的心愿。我感觉，不论是中国文化本身还是哈佛老师中西对比的研究方式，都是魅力十足，名不虚传。难怪我的入学面谈人会在哈佛迷上中国历史和文化呢！

可以说，我选的每门课都有它独特的吸引力。但也有特别想上而上不成的课。有时候是上课的时间错不开，有时候是想上这门课的学生太多了，要靠抽签来分配名额。

大二的时候，哈佛的核心课程开了一门要看很多中国电影的课：&ldo;透视现代中国：中国电影和文化&rdo;。很多同学都看中了这门课，只好抽签分配名额，结果我没上成。我赶紧查找其他核心课程来替补，发现哈佛的&ldo;外国文化&rdo;里还有一门很吸引人的课跟我的其他课程没有时间冲突。这门课‐‐&ldo;中国的家庭、婚姻和亲属关系：一个世纪的变化&rdo;‐‐也是人满为患，也要抽签。我赶紧找到负责抽签的助教老师，说了很多好话，&ldo;挤&rdo;进了这个大热门。

大四的时候，哈佛开了一门以小说和电影为教材的外国文化课：&ldo;当代中国文化透视&rdo;‐‐主要研究海外华人社会的发展变迁，仍然要抽签。这回我&ldo;时来运转&rdo;，上成了！

我进哈佛读书时，正赶上美国&ldo;重塑本科教育&rdo;改革进行到第3个年头，哈佛的本科生得到了比过去更多的重视，有很多机会由著名教授直接给我们上课（美国本科生的父母很重视孩子和教授接触的机会多不多）。我选课的时候也优先选那些著名教授的课。

哈佛教授通常每年教一门本科生的课，教一门研究生的课，有时也可因研究课题的需要申请暂停授课。因此，有些好课并非每届学生都有缘遇到。大二下学期选课时，我发现新开了一门我很喜欢的课：&ldo;经济心理学&rdo;，授课的是该领域的两位著名教授安德雷&iddot;施莱佛（andreishleifer）和戴维&iddot;雷伯森（davidibn）。从介绍来看，上这门课需要具备一些我还没学过的金融专业知识，但从课程的时间预告来看，我在哈佛的4年中，可能只有大二下学期能遇到开这门课。如果我不抓住机会，&ldo;过了这个村就没这个店了&rdo;，多可惜呀！好在哈佛是自由选课制，没有让我留下遗憾。开课后我才发现，这门课的同学大都是大四的学生。

我选的16门专业课也很有吸引力。这些课程意在培养学生用数学方法分析解决经济问题的能力，非常实用。我在哈佛打过的几份工，基本上都和专业课培养的能力有关，尤其是经济学本科最难的3门课‐‐资本市场、公司财务、金融经济学课题‐‐培养的能力。

&ldo;资本市场&rdo;课的内容有：金融市场和投资策略的分析、期权定价理论、市场效率、风险管理、套利理论、各种金融工具（如债券、股票）和衍生金融工具等。掌握这方面的知识可使学生对资本市场的各种现象及未来发展趋势有所认识。

&ldo;公司财务&rdo;课的内容有：资本预算、公司的资本结构、股利政策、内部激励机制、清算等。掌握这方面的知识，是为了实现企业价值最大化。这门课是微观金融学的核心课程，应用性强，重在实用，采用的是商学院的案例教学法。

&ldo;金融经济学课题&rdo;研究性很强，是经济学本科难度之最。内容涉及：金融经济学的理论与实践的选题、财务行为和市场效率、资本市场和公司内部的资金配置、银行业务和货币政策等。重点是研究前沿性课题，如：大企业老总的报酬设计是否合理？为什么公司爱以期权计酬而不愿以股票付酬？……（顺便说一句，西方经济学者习惯于研究非常具体的课题，讲究&ldo;务实不务虚&rdo;）考查探讨这些课题，目的是使学生在掌握分析技能的同时，具备独立分析和解释金融活动和金融现象的能力。上课方式是教授讲一个现象，和学生一起分析讨论，不仅研究现象，还研究如何印证观点，如何收集数据等等。

哈佛的经济学课程融进了多项20世纪90年代获得诺贝尔经济学奖的研究成果，涉及到当前经济生活中的诸多热点，学起来感觉很爽！

教学管理：既严谨，又灵活

在哈佛开阔的草坪和厚重的建筑中，我随时随地感受着它的古老和严谨。虽说很多美国大学&ldo;a泛滥&rdo;（即学生很容易得a），但哈佛教授对学生的要求却非常严格，评分的标准几近苛刻。哈佛不像一般学校那样按绝对分值评定成绩，而是按&ldo;钟形曲线&rdo;&ldo;正态分布原理&rdo;来掌握评分标准。不管考高分的学生有多少人，得&ldo;a&rdo;的永远是极少数（据说是10％）。学生写出一篇文体完美的论文，最多可以得个&ldo;b＋&rdo;，如果想得&ldo;a－&rdo;以上的成绩，就得看你的独创性如何了。为了保持严谨的治学传统，校方对教授如何给学生打分也盯得

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